与春相约

　　古诗，古诗，诗意妙，诗境美，诗情惠，但如何教学古诗没有定法，如何呈现一节好的古诗之韵更是难上加难，而这次的教研老师却选古诗做为交流，做为听课老师的我不由为她们称赞。

　　春，是轻柔的，在微风中徐徐而来。在春的呢喃声中，万物也在悄无声息的发生变化：听是冰与雪自然消融，发出的悦耳的奏鸣曲，还有爱凑热闹的鸟儿的也在轻轻吟唱，是——春色闹人不得眠，是水满池塘唤睡莲，春色最是美。

　　曲丽霞老师带来的是一年级下册六单元的古诗《池上》。教学采用的是板块式教学，三个板块，步步层叠，步步机巧，在诗之韵中一个天真、可爱、调皮的孩子跃然纸上。在导入环节，曲老师以旧知《江南》的吟诵以引入，在极具韵律性、音乐🎶性的吟诵中，既回味了夏的美好，也对诗可以吟唱有了初概念。在新授环节，影响深刻的是：曲老师对字音的攻克所采取的层级式设计挑战，符合了孩子的心理，也极大的激发了孩子们的挑站欲、胜负欲。看着孩子们纷纷踊跃回答，听着孩子们声声清脆的回答，无疑这样的教学设计是成功的，而它的成功也离不开曲老师的人格魅力，曲老师的引导性语言是活泼的、满满活力的，学生的积极性、和参与性被极大调动。在品诗、赏诗中，曲老师亦以学生为主，注重他们的探究欲，先自由说说诗句的意思，对学情做到了把握，后针对性对“偷”“采”“踪迹”几个难词帮助学生理解：对“偷”以鲜明的生活事例，刻意凸显的古画配图去了解词。对“采”则以字源出处去帮助学生理解，在学习的同时，也让学生倍感中国汉字文化的博大精深。对“踪迹”的解析，曲老师别出新意的以勾连旧知《雪地里的小画家》小动物们留下的串串👣和相关的图片出示，去注解踪迹，既复习旧知，也加深了对新知识的理解。还要说的是曲老师的朗读形式的创设多样，范读，指读，情景读，读中悟诗意，读中感悟人，让我们在读中看到了一个天真、活泼、傻的可爱、呆萌的孩童形象。

　　高晓叶老师带来的是二下杜甫的《绝句》。听完高老师的课，最先猜测的便是：这是位高段的教师。在教学过程中，高老师注重字词的点到位，位到实，对词义的理解最大程度帮助学生记忆，注重高效性。高老师对教学内容的有的放矢的取舍，也值得我学习，对绝句知识的理解，高老师点到为止，并以浅显的数数字的方式助学生加深记忆。对诗句品析，前两句高老师紧抓颜色词作为切入点，并针对性的提出了相关的问题去引导，带领学生感悟到了春的勃勃生机，盎然生机。对后句诗的解析，高老师紧扣“千秋雪”这一有画面感的词并辅以相关的动态情景图帮助学生理解，这样的课件处理，让学生对这一诗句理解更加透彻。最有亮点的是，后高老师以“千”作为切入点，拓展了相关的数字诗句，是一位有心、有意、有温度的教师。

　　邱老师的讲座更是针对性的对古诗教学存在的问题提出了创设性的、独到的见解，让我收获颇多。

　　研路生花，见识不同的风景，因相遇、相约，更美，更璀璨，绚丽。